新型触摸电视助力现代化教学

作者: Touchscreen     时间:2013-12-16     源于:中国政府采购报    总点击:
【导读】:教育类触摸电视有着教学内容智能呈现、创设教学情境、调动学生的多种感官功能的优势,能让学生的学习更加直观、形象、生动,不仅带来了教学工具的改革,而且老师通过更好的多媒体教育设备,提供更为全面、系统的学习内容,让孩子们在课堂上就能知天下事,使得教育更现代化、

    北京时间12月16日消息,中国触摸屏网讯,日前,新疆维吾尔自治区教育厅中小学远程教育项目刚刚采购的一批教育类电视的安装工作正在各个学校紧张进行,中标企业康佳也为此忙得不亦乐乎。据了解,在此次中标的产品中,大部分是新近上市的新型触摸电视。造型时尚、画质清晰、功能丰富、互动有趣的触摸电视一下子让师生们眼前一亮,给这里的教学平添了趣味性和实效性。

    本文来自:http://www.51touch.com/touchscreen/news/dynamic/201312/16-26980.html

  随着各项教育投入的大幅增加,近年来一些边远地区教育事业在基础条件、教师水平、管理能力等方面有了较大改观,整体发展水平有了很大提升,缩小了与内地发展水平的差距。新型触摸电视等教育类产品走入校园成为现代教育中的一道风景。

  市场规模增势强劲

  现代化教育是一项多层面、多因素的系统工程。教育观念现代化是教育现代化的前提,教育内容和方法的现代化是教育现代化的核心,教育设施、师资队伍和教育管理的现代化是教育现代化的保证。因此,现代化教育更需要教育技术和手段的现代化。新型的触摸电视走进现代教学课堂,进一步实现教育的多媒体化,被师生们称为兼顾教与学的“好电视”。

  奥维咨询(AVC)研究显示,2013年上半年,包括教育和商业市场应用的投影式电子白板及大尺寸触摸平板显示设备在内的电子白板(IWB)市场总体销量为24.8万台,同比增长45.9%。另外,教育部数据显示,2012年国内公立中小学班级数达351.4万,而目前公立中小学是电子白板应用的主要市场,截至2012年,电子白板在公立中小学市场中的渗透率已近20%,每年以12%-15%的装板率快速渗透。

  面对不断增长的教育市场,众多传统彩电企业如康佳、长虹、TCL等纷纷发力,抢食教育类电视市场的这块大蛋糕。

  助力现代化教学

  新型触摸电视等现代教育类产品走红校园,与这些产品教学带来的新鲜体验和实际效果有着紧密关系。

  教育类触摸电视有着教学内容智能呈现、创设教学情境、调动学生的多种感官功能的优势,能让学生的学习更加直观、形象、生动,不仅带来了教学工具的改革,而且老师通过更好的多媒体教育设备,提供更为全面、系统的学习内容,让孩子们在课堂上就能知天下事,使得教育更现代化、人性化。

  以前,粉笔、黑板擦、课本、教鞭是老师的标配,而现在老师上课几乎不需要用到纸和笔,黑板变成了白板,老师用遥控器替代了教鞭,而学生答题时只需轻轻按下答题器。简单快捷的操作,免除了老师画图的诸多困难,提高了教学效率,大大减少了备课、讲课的辛苦程度。

  “教育类触摸电视等多媒体教学就像一盏盏小橘灯,不仅改善了较偏远地区的教学环境,更点亮了学生们探知科技的梦想。我们希望有更多高科技产品运用到教育当中,尤其是一些可以互动的方式,让每一台教育类触摸电视都成为与外界联通互动的窗口,让孩子们能够摆脱大山的局限,看到外面的世界。”一位山区小学的教师有感而发。

  厂商发展迎契机

  近年来,国家对于教育事业的投入不断增长。2012年我国教育经费支出占GDP比重达4%。

  各地方政府也纷纷全力推动教育事业建设热潮。以新疆为例,近3年来,新疆投入163.28亿实施三大类教育民生工程,在教育基础设施的建设方面起到重要的作用,一批批教育类工程设备的投入使用,让信息化技术在教育领域发展开来,新疆的大中小学生们也享受到科技发展的成果。

  教育投入力度的加大给相关厂商带来了巨大的商机。对此,康佳、长虹、TCL等众多企业通过一次次的教育采购中标,在全国教育市场上形成了很好的知名度和美誉度。据了解,今年4月,云南省教学点数字教育资源全覆盖项目就采购康佳电视650台,紧接着5月安徽省教育厅薄弱学校改造项目采购康佳55英寸触摸电视1287台;长虹也在教育市场收获颇丰,智能触控一体机成功推广应用到基层教育中,多次在薄弱学校改造计划项目中成功中标。

  康佳集团总裁助理兼多媒体事业本部总经理林洪藩表示,教育是爱的事业,康佳希望能为更多的校园提供更高科技含量的教育类电视产品,助力教育事业的现代化、信息化,这也是康佳秉持“科技报国”的一个重要行动体现。

  教育专家指出,提高教学质量、促进教育公平,是今后一段时间教育改革的主旋律。而在教育硬件上的公平实现,既是看得见的,也是尤为重要的先行步骤。触摸电视、语音视听多媒体等教育设施在较偏远地区的投入使用,将给较偏远地区的孩子们带来更多的福利,可以让偏远地区的孩子和城里的孩子一样共享社会发展成果。


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