北京时间06月21日消息，中国触摸屏网讯，随着智能手机、平板电脑的普及，这类以触摸屏为特征的电子产品逐渐成为孩子们爱不释手的“玩伴”，再加上不少专门针对儿童、学生等特殊群体开发的电子产品充斥市场，儿童、学生似乎已经成为电子产品的一大消费“金矿”。然而当家长发现孩子视力下降时，首先怀疑电子产品是罪魁祸首。另一方面，数码电子产品几乎都没有注明使用年龄段以及是否适合幼儿使用的事项，目前国家尚无法律强制要求电子产品设立单独的儿童使用标准。由此也引发了争论与反思，成为社会关注的话题。

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　　家长质疑电子产品会成为“视力杀手”

　　近日，在上海市五官科医院，杨先生带着自己4岁的儿子来检查眼睛。许先生告诉记者，最近，他的儿子用力眨眼的频率过高，怀疑这与儿子频繁使用平板电脑有关。

　　类似的想法在家长中有普遍性。家长许先生反映，商店里的“体验机”都装着各种游戏，很多孩子放学后就过去玩，对小孩视力影响很大。

　　复旦大学新闻学院的曹晋教授等对杨浦区两家幼儿园100名学生及其家长等调查问卷显示，上海3-5岁的学龄前儿童家长对孩子使用iPad、iPhone等电子产品，基本持开放的态度，有43.3％明确表示赞同儿童使用，42.3％表示无所谓，只有14.4％的家长明确表示反对。而“实地走访、并与孩子们交流后发现，家庭沟通对新技术的依赖程度，比我们想象要严重得多。”曹晋说，有个叫黄凯的孩子告诉她：iPad是父母送给她的生日礼物，自从有了iPad之后几乎不看电视。用iPad看动画片，玩游戏。每天睡觉时会将iPad放在枕头边，否则会睡不着。79.8%的学龄前儿童对于电子游戏较投入甚至沉迷。与此同时，幼儿患视力低下和近视的比例正逐步上升。

　　徐汇区某初中抽取了50名学生进行调查，有36名同学有平板电脑，大多数同学每周使用一两次平板电脑，但也有28％的同学几乎天天都使用平板电脑。有90%的同学认为平板电脑是“视力杀手”。

　　电子智能设备是否会引发近视尚无定论

　　记者从文献中查到，1996年时一个针对1400多名学生、为期一年的检测调查显示：长期玩游戏机对学生视力有严重影响。是否玩游戏机对视力低下率差异显著，高频率玩游戏机对视力影响严重。

　　不过，近年来一些研究又推翻了早期的研究结论，理由之一是现在的显示设备与早期的不同。10多年前的主流显示设备是容易出现色差、畸变的“阴极射线管显示屏”（CRT）；而现在主流显示屏为液晶LED屏。

　　在苹果公司的产品介绍中，人眼分辨像素的极限是300ppi像素密度。平板电脑显示器的像素密度达到260ppi就不会再出现颗粒感，而苹果的Retina显示器像素密度只要超过200ppi就无法区分出单独的像素。苹果这样写道，“在正常观看距离下，你的眼睛根本无法看出个别像素。看不到个别像素，也就能看到整幅清晰画面、文章或游戏。”

　　据医务人员介绍，成人上臂长度约30厘米，阅读时形成约30厘米的阅读距离。孩童手臂长度短于成人，“阅读距离”可能无法到达成人的距离。在这种情况下，按照苹果公司所提供的人眼像素极限分辨率公式计算，孩童使用这些按成人标准设计的产品，仍可能看到像素颗粒，同一块屏幕对成人使用习惯和幼儿使用习惯的友好程度并不一样。

　　专家表示，显示屏技术发展很快，但对人眼不友好的因素依然存在，理论上所有液晶屏幕或多或少都有残影现象，这也是科学工作者努力解决的方向。尽管电脑屏幕是否容易引发近视尚无定论，且屏幕与人眼的相对位置因素比较多，其中电脑阅读距离在能看清电脑上文字的前提下应该是越远越好。对于使用iPad的幼儿来说，他们可能比大人花更长时间盯着屏幕，而且无法保持成人的阅读距离，他们甚至不知道眼部疲劳可能会带来近视。

　　儿童电子产品标准缺失是问题根源

　　记者发现，iPad及其他数码电子设备，几乎都没有注明使用年龄段以及是否适合幼儿使用的事项，也没有专门针对幼儿使用做过相关检测，从生产企业说明到行业相关标准，都是空白。

　　中国电子技术标准化研究院一位专家认为，我国目前针对手机、电脑等产品制定的标准，都是基于这些产品供成人使用的情况下制定的，并未专门有针对儿童方面的设置。同样，这些电子产品的应用软件，相关标准也没有针对儿童保护的内容。

　　根据市场调查，儿童接触的电子产品中，除了手机、电脑这些成人使用的产品之外，还有相当大一部分是打着“儿童”或“学生”旗号的专门电子产品，其中最为常见的是儿童电脑、学习机、点读机（笔）等，此外，游戏机、电子书，也是大龄儿童，尤其是小学生主要接触的产品。

　　业内人士指出，虽然部分产品有了标准规范，但目前市场上此类产品质量良莠不齐，部分产品更是“山寨”和正规产品共同竞争，消费者无从选择。产生这种现象的重要原因是标准体系不完善和标准执行不到位。

　　对此，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分委员会专家、中国电子技术标准化研究院工程师余云涛认为，现在涉及的标准更多是基础性的标准，今后应加入针对儿童或者学生本身特点的指标标准，使其更加适合儿童的身体特点和使用习惯。